唐风汉韵润篇章 铁四局中学 金卫东
【教学设想】
阅读与写作密不可分，在阅读中积累领悟，在写作中运用深化。而古诗文是汉语之源，虽然今天我们不再写作文言，但古诗文对学生语言材料的积淀、写作素材的积累、精神意蕴的涵养，仍然举足轻重。重视古诗文教学与作文教学的渗透，也许会在一定程度上，帮助学生走出语言贫乏、内容单薄的困境，培养写作兴趣。
【学情分析】
拟在初三年级开展这样的教学。《义务教语文课程标准》要求七～九年级阅读浅易文言文，诵读古代诗词，背诵优秀诗文80篇，在积累感悟和运用中，提高自己的审美情趣。因此，初三学生已经有了一定的古诗文底子，为开展古诗文阅读对写作教学的延伸，打下了基础。
【教学目标】
1、培养一种意识：有意识地将古诗文的阅读积累运用于写作中。
2、训练一种技能：在写作中恰切地选用、化用古诗词的能力。
3、启发一种写作思维的角度。
【教学重难点
根据写作需要，恰当地选用、化用古诗词，力求有创意的表达。
【教学方法】
1.品析法； 2.训练法。
【教学过程】
一、轻松入课境——话中有诗齿生香
如果你细心留意，你会发现古诗文仍然活跃在现代语言中，今天我们就一起来进行这样一次语言实践，——让古诗文与写作来一次亲密的牵手。
二、诵读学方法——唐风古韵诵华章
1、欣赏《李白醉了》
2、让学生自由选择一句引用，比较引用前后的表达效果。
A、领起下文，奠定抒情基调； B、衔接上文；
C、阐释注脚； D、点染情景；
E、丰富内涵，扩充容量； F、提供素材，丰富形象。
3、指出诗句运用类型。
A、穿插句间——浑然一体； B、嵌入句中——珠联璧合；
C、化用文中——若隐若现； D、构思布局——架构篇章
三、动笔练能力——绝知此事要躬行
1、引用句间——浑然一体
牛刀小试：下面这篇作文，可以在其中穿插镶嵌多个诗句，我们一起来尝试尝试：
曾几何时，小女子乃一品学兼优的学生，却闻众人道：“好学生皆恐龙也。”吾乃恍然大悟，一番“ ” 后，形象大变，众皆哗然，吾亦沾沾自喜。
谁料成绩竟“ ”，故吾师寻吾去进行思想教育。
语文老师曰：“ ”美貌与智慧并重，至理名言也，但二者若不可兼得，应舍美貌而取智慧也。
……故经一晚“ ” 之后，我决心痛改前非，修心养性，重塑自我。
2、嵌入句中——珠联璧合。
牛刀小试：下面是以“流逝的与留下的”为题目而写的一篇作文中的片段，请你运用自己积累的古诗文，补写前两句。
流逝的是生命，留下的是精神。
不见了“
，
”的飘逸身姿，留下了“
，
”的豪放情怀；不见了“左牵黄，右擎苍”的
；
留下了“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的 ；不见了汨罗江畔“长叹息以掩涕兮气息”的憔悴面容，留下了“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的探索精神……
3、化用文中——明灭可现
牛刀小试:以“爱”为对象，补写一个句子。
，爱是送别时朋友劝酒殷殷叮嘱的话语，爱是离别后夫妻巴山夜雨中不倦的守候， 。
《游子吟》（唐·孟郊）慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖
《岳阳楼记》（宋·范仲淹）不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？
4、构思布局——架构篇章
示例：
水，它汇集了溪的灵气、湖的秀丽、江的汹涌和海的广博。曾有多少文人墨客，吟咏过它，歌颂过它。
“明月松间照，清泉石上流。”那不正是活泼可爱的溪水吗？对，正是那溪水，把水中的月亮揉碎了，揉碎成片片梨花。它唱羊优美、婉转的曲子，奔跑在青葱翠的山林间……
“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”当年东坡居士吟唱出的西湖赞歌，应该是对西湖最美妙的点评吧！青山蜿蜒如带，树木葱茏，苍翠欲滴。……
“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”那一江秋水在永不停息地奔流着。碧浪拍岸，令峭壁颤抖；白花翻滚，搅得江底激荡。
…………
5、旧瓶新酒——仿用创新
“分不在高，及格就行；学不在深，作弊则灵。斯是陋室，惟吾闲情。小说传得快，杂志翻得勤。……无书声之乱耳，无作业之劳形；……学子云：混张文凭！”
这是借鉴刘禹锡的《陋室铭》仿写而成的，通过描绘一部分学生的言行举止，讽刺、批评他们在学习上的无所用心，仅改词句，可谓尽得风流。
可以仿用创新不仅仅是古诗词，还可以是歌词（中学版《春天里》），再如时文：淘宝体，高铁体、蓝精灵体。
6、牛刀小试：以下两题，任选一题做一个小练笔。
（一）水，有时是雪，有时是露，有时是冰凌，有时是雨珠……变的是形态，不会变的是晶莹；日子，有时是甜，有时是苦，有时是幸福，有时是酸楚……变的是感受，不会变的是真实。生活中许多变化着的人、事、物，都有不变的地方。
请以“不会变的是 ”为题目，写一篇文章。(55分)
要求 * 在横线处填写一个词或短语，将题目补充完整，然后写作。
* 以诗句来谋篇布局，构思全文。
（二）根据以下列三句古诗文和所提供的一个情景，写一个片段，不限字数。
*生日宴会
*福如东海，寿比南山
*夕阳无限好，只是近黄昏。
*霜叶红于二月花
四、思考悟理念——腹有诗书文自华。
今天我们从古诗文积累向写作渗透的角度，做了一点尝试。中国古典诗歌浩如烟海，语文教材所选取的一些优秀诗篇只是古诗文百花园中的数枝红杏，希望大家善于积累，巧于运用，通过你提供的这一枝枝“红杏”，让你的读者感受古文化的“满园春色”。
其实从古诗文这里要汲取的很多，比如技巧，比如文字的锤炼。但最需要汲取的是古人精益求精的精神，而古诗文正是凝聚着古人的这种美德，曹雪芹写完《红楼梦》，自我感叹：“字字看来都是血，十年辛苦不寻常。”贾岛也说：“二句三年得，一吟双泪流。”让我们都来撷取古诗文英华，提高自己的文化修养，提升自己的写作水平。
五、 板书设计：
描摹风貌定基调；衔接上文作注脚；
修饰词语扩内涵；谋篇布局启思路；
烘托氛围绘情景。
动人春色不须多（不堆砌）；
花自飘零水自流（自然、流畅）
