《春酒》课堂实录
执教 肖培东
(2016.5.19宝鸡高新一中)
一、读课文，做准备。
师：同学们准备好了吗？
生：好了。
师：我们一起来读课文。大家先读一、二段。
(师读第三段，生接着齐读，最后指名生1、生2读。）
二、说内容，读题目。
师： 文章写了什么内容？
生1：过新年，喝春酒，自己的感受。
师： “过新年，喝春酒”，能不能接着用三个字说？
生2：过新年，喝春酒，喝会酒，酿春酒。
师： 我们来整理一下就是“过新年，喝春酒，喝会酒，酿春酒以及我的感受”。 这是一篇散文，散文要特别注重“我的情感”，那么琦君在这篇文章中有怎样的情感呢？题目没有读，你打算用怎样的情感读？
生3：回忆，美好。（读）
师： 哦，读出了美好，回忆。
生4：怀念和妈妈在一起的愉快时光。（读）
师： 读出妈妈的味道。女同学读“春酒”。你们觉得应该怎么读？
生5：读得“慢、柔、和”。（示范了一次）
师： 同学们一起试一试！（此处有4个同学读）
师： 同学们进行了个性的朗读，感觉是快乐、愉快、甜蜜。读出了记忆中的温柔和绵长。
生6：怀念和惆怅。
师： 试着读！
生7：春天的味道，因为题目就是春酒，应该读出一种陶醉和愉快。（读）
师： 找一个把手举得高高的同学读。（结果是找了一个没举手的读，哈哈）
你读出了什么感情？
生8：儿童的快乐时光。（读）
师： 你读得是儿童快乐的时光吗？重新读！（笑）
（此处“春酒”二字，学生读出了10种语调）
三、感受“愉快”。
师：《春酒》就由这两种情味组成，有愉快和美好，又有淡淡的忧伤和惆怅。自己能够悟出，就是一种很好的学习。题目是文章的浓缩，你能不能在文中找到支撑这两种情感的句子？
师： 有快乐、香甜、眷恋和陶醉的句子吗？
生1: “我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。”
师： 你最看重那个词？
生1：鼓鼓。
师： 大家想想还有哪些动物的肚子是鼓鼓的？大象的肚子也是鼓鼓的，可以说成大象吗？
生2： 蜜蜂采蜜，蜂蜜是香甜的，写出了我和春酒喝得很香甜……
师： 齐读，读出这份香甜！
生3： 蜜蜂飞来飞去，写出了烂漫的童心！
师： 男生和女生分读！读出烂漫的童心！
生4：一马当先，不请自到！
师： 应该怎么读？
生4：速度快！
师： 读出了什么感情？
生： 积极、骄傲、自豪。
师： 还有什么？
生5：母亲对我的信任和疼爱！
师： 除了童心和母亲，还写到了什么？
生6：“手里还捧回一大包回家。”
师： 表现了什么？
生杂：热情好客，民风淳朴。
（齐读“我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。”）
师： 除过这个句子，春酒还带给我什么快乐？
生1：“其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。”
师： 怎么写出了我的快乐？
生1：写出了小时候我的调皮，对八宝酒的喜爱！
师： 你最看重那几个词？
生1：“偷偷”，“好几回”。
师： 太好了，会读句子了，散文就不需要教了。再找一句。
生2：“可是说实在的，我家吃的东西多，连北平寄来的金丝蜜枣、巧克力糖都吃过，对于花生、桂圆、松糖等等，已经不稀罕了。”
师： “这个句子你会重读那个词？
生2：“不稀罕”。
生3： “母亲给我在小酒杯底里只倒一点点，我端着，闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢！”
师： 哪些词体现了喜欢？我们齐读这一段。
生4：通过动作来表示喜欢春酒。
师： 什么动作？
生4：“端着”“闻着”。
师： 动作怎么读？
生5：读快一点。“母亲给我在小酒杯底里只倒一点点，我端着，闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。”
师：大家觉得呢？
生齐：慢点！
师读。师：读出一种什么感情？
生齐：炫耀！
师：对呀，要慢慢炫耀！
师：谁能读读“原来我的小花猫也是个酒仙呢！”
生6：“原来我的小花猫也是个酒仙呢！”
师：你觉得应该重读那个词？
生6：也。
师：读！读好“也”字，这个村子里到处酝酿着好酒，连小猫也是个酒仙呢！
四、感受“惆怅”。
师：文中感情由“甜蜜”转化为“惆怅”在什么地方？
生1：读第九段，读得不好。
师：不好，因为他还没有进入正常的阅读状态。
生2：读九、十段。
师：从哪里可以看出作者内心的惆怅？
生3：“可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？”
师：我可以改成“真正的佳醅已经不再了”吗？
生：不能。（但不能说出理由。）
师：课文最后一句话问的时候她在哪里？在美国，不在家乡。你们最看重那个词？
生：找。
师：“找”是眷恋，忧郁中有浓浓的思念，不变的情怀。
师：有一个方法，把前面的读快乐，后面的惆怅就会有一个强烈的反差。
（出示投影：
A我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。
B其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。
C母亲给我在小酒杯底里只倒一点点，我端着，闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢！
D一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？)
（前三句和最后一句搭配着读，师生配合读。）
五、结束：春酒一杯家万里。
师：散文是读出来的，是悟出来的。前三句都是什么时候的我，后面一句是什么时候的我？
师生齐：前面是孩童的眼光，后一句是成年的视角。
（投影：琦君简介。
我在写的时候，自己当年那个傻傻的样子就在眼前，所以并不觉得是在写回忆，只觉得自己又变成孩子了。------琦君）
师：琦君究竟是谁的孩子？
生1：母亲的孩子。
生2：春酒的孩子。
生3：家乡的孩子。
师：还是中国传统文化的孩子。
师：这是一篇寻根之作。这种情味都浓缩在最后一段，一起读。
女生读“甜蜜”的，男生读“忧伤”的。
师结束：是啊，万水千山，千山万水，叫我到哪儿去找真正的家醅呢？春酒一杯家万里，一切尽在文字中。下课！
